其难了），和先进、大型企业的前瞻与胆识。
　　很显然，我们之所以说调查得来的情况值得我们重视，是因为从本地机电企业的总体情况，以及设备装备，员工素质等方面都充分说明，为了与基地基础相适应，机电行业已经处于一个必须更新设备，扩大生产，走集约型、规模化道路，以工人素质（特别是一线工人的技术素质）取胜的“大革命”的前夜。这个“革命”过程中的需求，正是我们职业教育的基本任务。特别是当我们从调查中得知，尽管数控机床仅占设备总量的7%，然而，却因缺少掌握这类知识和技能的操作工人，而使个别设备还被闲置着的时候，这种意识就更加强烈。当调查中看到先进的生产流水线大都是从国外进口，我国如此之大，不可能从国外进口一个现代化时，这对职业教育来说更是责无旁贷。因此，无论是在硬件投入、师资队伍建设，还是在专业小类调整，专业课程改革等方面，都有许多事情要做；特别是在加大招生宣传力度，使家长和学生都充分了解本地机电行业总体情况，从做大专业规模等问题上，更需要花很大的力气。
      二、从技能应用谈专业教学
　　在本次调查中，我们对被调查企业工人的工作情况、特别是各个岗位上各种技能的应用情况，作了较为详细的调查，参与调查的学生也对这方面的情况倍感兴趣。
      在调查中，毕业学生与相关企业，都十分重视“学”与 “用”之间的结合。学生要求能学以致用，企业希望招来的工人能马上适应生产。因此，他们要求学校必须紧密结合生产实际，因需施教，努力提高学生对企业生产的适应能力，使职业学校真正成为企业技术工人的摇篮。有不少企业甚至还希望学校能结合他们的产品，开展行之有效的专项培训。但是，也有一种情况却从另一方面提出了问题。从调查中我们看到，在大企业，特别是专业企业，职工分工十分明确，工作内容也单一。如在连杆装配流水线上的工人，他的工作就是拧螺丝。据操作工人介绍，他每天要拧三千多个螺丝，一年四季，天天如此。企业对他的要求是速度要快，拧紧力矩要相等。由此，我们觉得随着科技的发展，工业流水线的普及，机电行业将会出现越来越多的工作内容单一，操作动作呆板的工作岗位。它往往会使学生产生误解，认为以后机电工作岗位都十分简单。记得在调查现场时，就有学生叫起来：哎呀，这太简单了！所以，我们必须加强对学生重视技能基本功的教育，使他们对此能有正确的认识。告诉他们，这种看似没有创意的岗位，实质却也是对人基本功和意志力的考验。同时，我们还必须引导学生注意这样的情况，就目前情况说，在更多的企业，由于产品的变化，企业常要求职工不断地变换工种，以免劳动力的浪费。因此他们更需要“一专多能”的工人。作为职业学校的毕业生，必然要面向各种类型的企业。而且，即使真的完全实现了流水线作业，也还必须面对适应各种不同岗位和发挥创新能力、提升自我的挑战。几乎所有的大企业都在招工中设定文化程度与技术等级证书门槛的措施，正是说明了这一点。因此，作为教育者，更是不能因为流水线工种的出现，而对技能、专业知识的教学产生丝毫的动摇。我们必须坚定不移地贯彻“一专多能”的教学思想，必须把全面提高学生综合素质放在学校教学的首位。
　　再一个与技能应用和专业教学有关的问题是关于“考证”。我们对机电专业普遍“考证”的钳工与维修电工的工作内容作了专项调查。调查发现，“考证”内容与实际工作比例失当。比如，钳工技能等级鉴定中占时最多的锉削在企业生产中并不多用，据统计仅占钳工工作内容的4.8%，而装配、钻孔却分别要占到21.5%和14.7%，划线也占了6%。电工技能鉴定中占时较多的控制线路安装，在机电企业也并不很多。据统计线路安装占8.5%，而电气控制线路的维修占时却约为13.4%，电子线路的装接占24.6%，调试占30.4%（这两项受被调查企业中含电子企业的影响，因此该数值较大）。可见，我们现在的技能等级鉴定内容，与生产中实际需要是有一定差距的，建议应当根据生产实际，作出相应的修改。
　　关于“考证”，笔者还想说几句话。作为职业学校，近年来都十分重视提高学生考证的通过率，这无疑是正确的。但我们也不能不警惕由此掩盖着的一些不良倾向。有的学校，在技能教学上，一切以“考证”为中心，有的甚至考什么就教什么，不考的就不教。这种职业教育中的“应试教育”，其危害性不言而喻。有责任感和远见的职教工作者，都必须是一方面十分重视 “考证”所需技能的教学，另一方面更要紧密结合生产实际，因需施教，以提高学生在企业生产中的胜任能力和未来发展为追求目标。
      三、从学生收获说调查意义
　　笔者认为，本次调查，不仅获得了许多有价值的企业信息，给职业学校和教育者这样那样的反思和启示，更重要的是，参与调查的学生，还从中直接得到了许多好处。调查的本身就是一个教育的过程。这不仅是因为学生进行社会调查，对于他们的思想道德成长，实践能力培养，有着不可替代的作用，而且对于职业学校的学生来说，还有更为现实的原因。
　　无庸讳言，由于年龄、社会舆论等种种原因，目前有不少中职学生

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