、音频、颜色等，下面笔者就每一种元素的特点及其设计过程中应该注意的问题分别进行说明。

1.文本的设计

文本是多媒体教学软件主要的信息呈现元素，在文本的布局与格式方面，要注意一页上的文本应均匀分布，不能挤在一半页面上而空出另一半页面。行距会影响阅读效果，尤其是在字号较小的情况下，应调节到容易阅读、吸引人的程度。同级别的文字排版最好遵循六个一致，即一致的字体、一致的大小、一致的字型、一致的符号、一致的颜色和一致的关键词。对于演示型课件，一页上文本的行数一般不应超过10行。

表1  文字与图像的比较

 
 文字
 图像
 
呈现方式
 一维时序描述
 二维分布显示
 
接收过程
 间接(经过识别和思维)
 直接(直观、易懂)
 
地域特点
 有
 无
 
形、义关系
 形义分离
 以形传义
 

强调文本的方法有加下划线、用不同的字体、用较大的字号以及箭头指示等。文本与图像处于同一页时，把文本放在一个有边界的文本框中，能使页面整齐，并能够引起学习者对文本的注意。很重要的文本在空白页上居中呈现，能引起学生的高度注意。注意不能用闪烁、旋转等运动方式来强调文本，这样虽然能引起学生的好奇，但容易分散学生的注意力，不便于阅读。当文本过长时，有使用滚动条和翻页两种处理办法。对大多数人来说，翻页阅读更为自然舒适，页面也能设计得很精美，因此翻页是首选的方法，特别需要滚动时，滚动文本的长度不宜超过三个页面。

2.图像和动画的设计

图像所蕴涵的信息量远远超过文字，它能直观形象地呈现知识内容之间的内在联系，有利于激发学习者的形象思维，是学习者易于感知和接受的信息表达方式。[2]文字与图像的比较见表1。

通常应该使学习者的注意力集中在多媒体教学软件的重要信息上。由于图像和动画，尤其是动画能比文本更多地获得学习者的注意，因而应该用来呈现更重要的信息，而不能成为干扰源。图像和动画的类型有纲要图解、图表、照片、二维动画等。

在使用图像和动画时应注意以下几点：第一，熟悉上述类型，根据目的选择合适的类型，比如讲解等边三角形的概念，就应该使用线条图配合讲解，而不能选用桥的照片(其桥墩为三角形)，因为照片中包含了太多与教学内容无关的细节。第二，需要用复杂的图像说明问题时，可以把图像分解，用动画技术分步叠加，由简到繁地增加细节，叠加过程应该能让学习者控制。第三，无论在课件的什么位置出现动画，都应该能够让学习者控制动画的播放、暂停、重放等，甚至控制呈现的速度。

3.视频的设计

视频有多种形式，包括配有画外音讲解的事物活动变化、对话交谈、表演等。视频能引起学习者的情绪反应，有效地激发学习者参与，启发思考，促进记忆。对于示范和案例教学，视频是很自然的选择，例如视频可以用于表现外语对话、运动技巧、手术过程、刑事案件等。

在选择使用视频时，如果因为条件不具备而使用了质量差的视频产品，模糊不清或抖动的画面甚至会引起观看者头晕等不适的生理反应，还不如不用。视频要用在重要信息上，否则由于视频的吸引力，会分散学习者对重要信息的注意。设计和使用视频很重要的一点是确定视频片断的合适长度，虽然人们能兴致勃勃地连续观看几个小时的娱乐电视节目，却不能同样地对待教学节目。在多媒体教学软件中，视频的长度取决于它的内容和使用目的，一般不应超过十分钟。另外应注意视频呈现应该有独立的播放控制，长的节目还应该有检索功能。

4.音频的设计

音频分为语音、音乐和音响。音频尤其是语音在多媒体教学软件中的使用非常重要。音频的主要作用有：①特定的学科内容领域的示范和训练。如语文、外语、音乐等课程。②用于提供反馈，用语音或音乐作为反馈信息，能够使多媒体教学软件更加人性化，学习者视线不用离开当前屏幕，不至于分散学生的注意。③音乐能增加多媒体教学软件的感染力和艺术效果，例如多媒体教学软件开头的背景音乐。[1]

在使用音频时应注意，首先应提供充分的学习者控制，能让学习者选择是否播放、停止、暂停、重放等。其次，不同步的同样内容的声音和文本可能会分散注意力，善于阅读的人读的速度比语音播放快，许多人对听和读有不同的偏好，上述这些情况都需要给学习者选择的机会。最后，要选用高质量的音频，人对音频质量的差别感觉比对视频灵敏，要注意音质、音量、混合、编辑等效果。

5.颜色的设计

在多媒体教学软件中，在颜色的运用方面，首先应注意颜色使用的一致性，色调风格和页面用色都应统一。其次，用于区分、强调、指示的颜色种类要少，一个课件当中文本的颜色一般不应超过三种，色彩太杂视觉效果不好，学生也容易混淆。再次，应平衡颜色的对比与和谐，保证文本的可读性。文字和背景的颜色搭配的基本原则是：醒目、易读、不宜产生视觉疲劳。一般来说，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。多媒体教学软件背景颜色的优先顺序是：蓝、黑、灰、褐、红、绿、紫。文本颜色与背景颜色的搭配有白/黑、白/蓝、黄/黑、黄/红等。最后，应该注意颜色使用的社会习惯和文化差异。比如白色，对西方人来讲代表纯洁，对中国人来讲却代表不吉利。[3]

结束语

对于多媒体教学软件的界面设计，除了笔者上面提到的这些原则及注意事项之外，更重要的是学科教师在教学实践当中应该处处留心，多参考优秀课件范例，不断地总结课件界面设计的经验，最终形成自己的一套方法。

参考文献：

[1]张军征.多媒体课件设计与制作基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]孙东阳.多媒体课件界面视觉要素组织和信息有效传递研究[J].包装工程，2010，(8)：71-74.

[3]谢幼如.多媒体教学软件设计[M].北京：电子工业出版社，1999.

上一页  [1] [2]